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第八节 登门槛效应 步步为营才能得寸进尺（第3页）

效果果然显著，那几个调皮的学生都按时交了本子。

几天后，小米便在课堂上当众表扬了他们几个：“这些天，我们班上的诚诚、小海、卢帆、津津这几位小朋友非常值得表扬，他们都按老师的要求将作业按时上交，一天不缺，值得表扬！”

并带头给他们鼓了掌，可能是看老师鼓了掌，学生们都热烈地鼓起来，这反倒让他们几个不好意思起来。

有了如此的效果，小米就趁热打铁，对这几个学生提高了要求。

她向他们提出：不但要交本子，而且不能够漏题，但是做错了不予计较。

小米问他们是否能够做到，他们很自信地说：“能！”

小米非常高兴。

在一周时间里，小米每每看到他们几个做到她提出的要求，她就会向他们笑笑点点头，有时还摸摸他们的头。

经过了几个星期的实验，他们都能够做到按时交作业，而且几乎不漏题。

小米非常满意他们的表现，在一次班会上，她特地留出时间来表扬他们，并奖励了他们每人一个小红花。

这次，他们赢得了热烈的掌声。

最后，小米就提出让他们不仅要交本子，而且不能够漏题，正确率也要不断提高。

他们几个中竟出乎意料地说：“老师，放心吧！

我一定不会让您失望的！”

小米非常激动，她仿佛已经能看到这些孩子们认真学习的样子了。

几周后，这些孩子突飞猛进，作业写地十分完整，错误率更是非常小，按时交作业已经成为了习惯。

不断的进步，已经使他们成为了班里的好学生，再也不是什么难教难管的学生了。

小米为他们制定的“特殊政策”

也因他们的态度转变，已经取消了。

看着他们每次的成功，小米更是开心，多次的向他们竖起了大拇指。

教学上，让学生能够成为好学生不是一蹴而成的，只有循序渐进，运用“登门槛效应”

的方法引导学生，从而使得成功。

老师在制定目标时，必须要考虑学生自身的心理承受能力和学习水平。

更要好好分析不同学习水平的学生现有的发展，然后根据不同自身素质、学习能力，制定相应的不同层次的小目标，可以使学生经过努力能够达到，从而让每个学生都能得到成功的喜悦。

也因如此，老师可以在教育过程中，要将较高的目标分解成若干层次不同的小目标，让学生能够渐渐地将小目标转变为大的目标，一来，可以调动学生的积极性；二来，也能够让学生们迈过了一道“小小门坎”

，步步为营，实现自己的目标。

“登门槛效应”

是具有着一种教学的理念和智慧的。

“随风潜入夜，润物细无声”

，只有在不经意处见匠心。